3. Modelo LORI

• Título del modelo de evaluación:  Modelo LORI (Learning Object Review Instrument)
• Descripción: 

Es un instrumento diseñado para evaluar la calidad de los recursos educativos digitales (RED), específicamente objetos de aprendizaje digitales. Este modelo ofrece una evaluación basada en múltiples criterios pedagógicos y técnicos para asegurar la efectividad y calidad de dichos recursos en contextos educativos. 

LORI proporciona un marco estructurado para la evaluación de objetos digitales educativos, analizando diferentes dimensiones que aseguran la calidad pedagógica, técnica y de accesibilidad. Fue desarrollado por Nesbit, Belfer y Leacock en 2003 y ha tenido adaptaciones como LORI-AD para mejorar la objetividad en la valoración.

• Criterios de evaluación:

Las dimensiones evaluadas por LORI usualmente incluyen nueve criterios principales:

Calidad del contenido

Adecuación de los objetivos de aprendizaje

Retroalimentación y adaptación

Motivación

Diseño de presentación

Usabilidad en la interacción

Accesibilidad

Reusabilidad

Cumplimiento de estándares

Estos aspectos cubren desde la claridad y pertinencia del contenido hasta la facilidad de uso y posibilidad de reutilización del recurso.

• Métrica o escala de valoración:

La evaluación usa una escala tipo Likert de 1 a 5 niveles:

1: Deficiente

2: Bajo

3: Medio

4: Alto

5: Excelente

También se permite marcar "No Aplica" (NA) cuando un criterio no es relevante o no puede ser evaluado por el revisor

• Metodología.

El modelo LORI se aplica mediante un proceso que incluye:

Seleccionar el recurso educativo digital a evaluar.

Utilizar un cuestionario estructurado con rúbricas para cada criterio.

Recopilar opiniones de evaluadores (docentes, diseñadores instruccionales, estudiantes).

Analizar los resultados para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Retroalimentar a los creadores para posibles ajustes y mejoras del recurso.

• Instrumento de evaluación.

El instrumento principal es un cuestionario estructurado que incluye rúbricas para cada criterio evaluado. Originalmente subjetivo, se ha mejorado con indicadores cuantitativos para objetivar la evaluación. Este instrumento se puede aplicar individualmente o mediante paneles de evaluación colaborativa, facilitando la comparación entre diferentes recursos educativos digitales a través de matrices de evaluación.